El género literario conocido como nonsense, cultivado por Lewis Carrol, supone para la autora una manera inmejorable de ensanchar el espacio mental del lector y de sondear las infinitas posibilidades imaginativas que lo tenido por imposible encierra en sí.
Este párrafo explica en apenas unas líneas en qué consiste el texto, en una forma de intentar que el lector se de cuenta de los adultos vemos las cosas como invariables, como es el cielo azul (¿por qué no puede ser de otro color?, por ejemplo rosa) y que no contemplamos otras posibilidades.
Realmente utiliza el nonsense como una excusa para cambiar esas "mentes cuadradas", de percibir un poco más el mundo desde la perspectiva de los niños.
Al principio cuando lo leí, me costaba puesto que tenía grandes dificultades al presentar tantos cambios bruscos de tema y admito que la autora ha conseguido dejarme intrigada, de hacerme reflexionar sobre mí misma, de que tal vez sí que vea mi entorno con ojos demasiado mayores.
Me gustaría terminar con la reflexión final de este documento, dónde Armijo explica que todo es un nonsense al que debemos acostumbrar a las nuevas generaciones. Estoy totalmente de acuerdo con esta afirmación, en una sociedad que está en continuo cambio, en la que lo que consideramos imposible se hace realidad, todo es posible.
En esta entrada voy a reflexionar sobre el artículo de Irune Labajo González, que a raíz del Día Mundial de la Poesía se cuestiona por qué este género no despierta ese interés entre el público lector.
Según un estudio de Ken Robinson, dónde planteaban una cuestión sencilla y simple (¿cuántos usos se te ocurren para un clip?), el 98% de los niños eran considerados unos genios pero a medida que iban creciendo esa porcentaje se reducía a drásticamente ese número.
Cuando son mayores deseamos fomentar la creatividad, pero durante su infancia al decir cosas que consideramos ridículas, como es "el tren anda por encima de las escaleras", los corregimos y inhibimos esa capacidad innata que tienen para la función poética y la imaginación.
"El gusto del niño por las palabras es natural y está inicialmente más en función de sus formas y sonoridades que de sus significados. Para él resulta grato jugar con las palabras que ha captado en una conversación con los adultos. Las repite, las asocia con otras, las desmenuza en sílabas, las tararea, aunque a menudo no las comprenda".
La sociedad, y en parte la comunidad educativa (maestros, pedagogos, etc.), desean que los niños crezcan demasiado pronto, que sean adultos en miniatura. Entonces...¿cómo se puede buscar que muestren ese talento creador sí lo que se les ha enseñado durante toda su vida es que eso está "mal?.
Mientras estudiaba poesía en el instituto, la verdad es que no me interesaba y muchas veces no la entendía, porque no la percibía desde mis sentimientos y emociones, sino a través de figuras literarias y símbolos que tenía que memorizar, y luego analizar para ahí...comprender un poema.
Por lo tanto hay que plantearse que algo debe estar fallando en esta educación. Como maestra deseo fomentar ese gusto natural por jugar con el lenguaje poético, por imaginar lo inimaginable a través de la creación de textos, de recitar poemas, que posteriormente les servirán para conocer esas figuras literarias.
Recomiendo algunos enlaces para profundizar sobre el tema:
-Documento PDF de la Universidad de Murcia sobre la importancia de la poesía en Educación Infantil y algunas técnicas para hacer poemas con los niños.
El monstruo de colores de Anna Lenases es un cuento sobre las emociones.
El Monstruo de Colores no sabe qué le pasa. Se ha hecho un lío con las emociones y ahora le toca deshacer el embrollo. Una historia sencilla y divertida, que introducirá a pequeños y a mayores en el fascinante lenguaje de las emociones.
Los niños muchas veces no identifican sus propias emociones y no tienen forma de hacerlo, y por eso se sienten confundidos, y este libro les puede ayudar en esos momentos difíciles.
Me ha maravillado esta pequeña historia, y la infinidad de posibilidades para trabajarla en una aula de infantil. La propia página web de la autora, tiene documentos PDF gratuitos para usar en clase.
Blogs de educación, como es el de Soñando sonrisas... tiene varias entradas que aportan más actividades para hacer.
Cuando ví esta imagen me sentí muy identificada. De pequeña no era muy proclive a leer de forma voluntaria porque desde siempre me habían impuesto leer determinados libros en la escuela y como no los consideraba interesantes, o simplemente me aburrían...al poco los dejaba y así, consiguieron, que un momento tan importante que es la lectura, para mí fuese-con palabras claras-un absoluto tedio.
Pero, cuando estaba en el instituto, un libro de una amiga me llamó la atención, Memorias de Idhún de Laura Gallego, y mira tú por dónde que me encanto. Y de ahí pase a la literatura fantástica, y a otros géneros y libros que me han marcado profundamente: Las intermitencias de la muerte de José Saramago, Un mundo feliz de Aldous Huxley, Cuentos de imaginación y misterio de Edgar Allan Poe, Los juegos del hambre de Suzanne Collins, Un día de placer de Isaac Bashevis Singer, etc.
La lista es incontable, historias que he releído una y otra vez, saboreando cada una de sus palabras y detalles más nimios.
Por eso, hay que fomentar la lectura a través de libros que llamen al lector y no imponerlos. Como bien dice Borges:
La lectura debe ser una de las formas de la felicidad y no se puede obligar a nadie a ser feliz
Cuando era pequeña solía leer muchos libros de Gloria Fuertes, también los escuchaba en su versión casete, por su originalidad y sus maravillosos personajes.
Por eso considero fundamental, que antes de exponer cuáles son los poemas que he seleccionado para Educación Infantil, incluir una pequeña biografía.
BIOGRAFÍA:
"...Es importante que los niños lean poesía.
Y es más importante, es necesario...".
Gloria Fuertes, poeta española y autora de poesía infantil y juvenil, supuso un antes y después en la literatura española para los más pequeños.
Gloria nació el 28 de julio de 1917 en el seno de una familia humilde. Su madre la matriculo en el Instituto Profesional de la Mujer pero a ella no le interesaban las asignaturas que allí impartían (cocina, bordados, etc.), y se matriculó también en Gramática y Literatura.
Escribió sus primeros versos a los catorce años.
No fue hasta los años 70 que se consolido como la poeta de los niños, gracias a su colaboración en programas como Un globo, dos globos, tres globos y La cometa Blanca.
Recibe numerosos premios y galardones, destacando el diploma de Honor del Premio Internacional de Literatura Infantil Hans Christian Andersen en 1975 por su libro Cangura para todo.
Melchora, Gaspara y Baltasara
A partir de los 80, se dedico a variadas actividades por y para los niños: lecturas, presentaciones, visitas a colegios, colaboración en la televisión, etc.
En 1982 se estrena su obra de teatro, Las tres Reinas Magas, en el teatro de Lavapíés.
Fallece un 27 de noviembre de 1998. POEMAS SELECCIONADOS:
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz,
y también una boquita
para hablar y para reír.
Con mis ojos veo todo,
con la nariz hago achís,
con mi boca como
palomitas de maíz
Escogí este poema porque en la escuela dónde realice mis prácticas lo utilizaban, en una clase con niños de 1 y 2 años. La maestra lo recitaba complementándolo con el lenguaje bimodal, y era increíble ver como los niños iban reproduciendo los signos.
La lágrima,
la risa
y en medio la nariz.
El cielo,
el llano,
y en medio el aeroplano.
El prado,
la montaña,
y en medio la caña.
La nieve,
el frío,
y en medio el rió.
La nube,
el mar,
y en medio el calamar.
La selva,
la palmera,
y en medio la pantera.
Es un poema simple, que se puede leer cada verso individualmente, y sirve para introducir la poesía a los más pequeños además de diversos conceptos.
Era un enano de a pie,
se casó con una enana
que pesaba lo que él.
Y tuvo siete enanitos.
Y a los siete dio carrera
y a los siete dio besitos.
A él le daban un papel
si trabajaba en el circo,
dijo que no y también dijo:
-Aunque soy algo bajito
soy muy alto en la cultura,
de mí no se ríe un niño
ni ninguna criatura.
Era un enano de a pie.
Interesante, con una temática diferente junto con un toque mágico.
¡Tin ,tin!
-¿Quién?
-Don Segundo,
-Don Segundo ,
espera un segundo.
Me voy a lavar,
me voy a peinar,
me voy a comer,
(y si me como
no me verá usted).
Espere un Segundo,
don Segundo.
Me voy a duchar,
me voy a calzar,
me voy a estudiar.
Y don Segundo se cansó de
esperar
y se convirtió en una hora.
Lo veo conveniente para trabajarlo en el aula porque Gloria Fuertes desde el ingenio presenta conceptos básicos de tiempo y rutinas.
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